生物实验课倍受关注，是家长、师生、社会、新课标一直在讨论，研究的课题。依托学校独特的物型课程校园，我校名师工作室负责人王辉老师引导七年级的同学们，带着“生物有别于非生物的共同特征是什么呢？你认识身边的植物吗？怎么将两种不同的植物区分开呢？”等问题，在校园里开始了新学期的第一堂户外生物课。
本次课程的教学内容是对身边的生物进行实地调查、认识，并进一步了解生物有别于非生物的共同特征。
校园100多种植物引起了学生们极大的兴趣，同学们一边仔细观察，一边和旁边的同学讨论，还时不时的观察下旁边的植物进行比较，并向老师积极发问，老师讲解后笔还飞快的在本子上画出形状，记录名称和特征。
书院门口的枇杷树，锦鲤池的罗汉松，中学部广场的石榴树等20多种校园植物，同学们都一一记录下来，并为木本植物挂上亲手制作的挂牌，让其他同学也能够认识校园里的植物，并呼吁同学共同爱护身边的植物，共同探索丰富多彩而又生机勃勃的植物世界。
在众多植物中，王辉老师着重介绍了裸子植物：银杏树。
王老师告诉同学们，银杏树是和恐龙同时代的生物，恐龙灭绝了只留下化石给人们无尽的遐想，所以银杏树被被称为“活化石”，野生银杏树是国家一级保护植物。当第四纪冰川时期，很多地方的裸子植物灭绝但我国山脉挡住了冰川，银杏树等裸子植物保留下来，并繁衍至今的，故我国被称为裸子植物故乡。
平时随处可见的植物，竟有着如此不凡的故事，学生们学习了知识的同时，更激发了爱国情感。学生踊跃为银杏树挂牌，为植物代言，爱护环境爱护植物的教育在情景中自然发生。
在老师的引导与讲解下，同学们既学习了生物的生存状况，又增强了保护生物资源的意识。
“生物学是一门研究生物的结构，功能，发生和发展规律的科学，是自然科学的一部分，而学习不止是为了考试，今天认识的20多种植物只是冰山一角，还有更多的生物等待着你们去发现”。在王辉老师的寄语中，结束了此次生物课，同时也开启了同学们对生物学科的探索之路。
将学习从教室延伸到校园，用生动而直观的方式，激发学生对学科的兴趣，培养学生观察、思考、讨论、归纳总结等综合能力。打破课堂界限，用行动诠释东方远志学校“无边界”教育理念，真正实现让教育在情境中发生。
这既符合新课标要求，也正符合东方远志学校以培养“体魄强健、家国情怀、科学精神、国际视野、高雅情趣、独立思想”的育人目标。东方远志学子既要有“创新创造力、未来领导力、国际理解力、终身学习力、沟通协作力、高雅审美力”等关键能力，又要有“仁爱精神、责任担当、坚韧不拔、自我超越”的必备品格。
天下无一物无礼乐，校园每一物可育人。在众多课程之中，物型课程是一种独特的存在，它存在于学校空间文化的构建，存在于学科知识的延展，存在于对器物精神的再认识……
物型课程是指以儿童能力素质发展为目标，以知识和见识的物化造型为载体，以人与物的在场互动、实践生成为主要教学形式的综合课程，是传承优秀传统文化、回归认知原点、落实立德树人、建设美好学习的时代创新和教育表达。
小贴士--物型课程
物型课程反对脱离学生兴趣和生活实际的纯粹概念化学习，主张“在情境中学习”“在活动中学习”“在探究中学习”，旨在以物化人、以人化物，开发环境育人的课程力量，指向在万物、关键在成型、突破在寓意、目的在树人、重在“物”的文化塑型及课程意象的生成，是培养学生创新能力和实践精神的新维度、新聚焦。
东方远志学校匠心打造物型课程校园。学校不再是传统意义上的以教室为基本单元，整个校园是一个完整的情境化学习场域，每一处场所既是学习的物质外壳，也是课程的内核，校园每一个角落都成为“开放的课堂、流动的书本”，实现让教育在情境中发生，践行知行合一，探索学校教育的“空间诗学”和环境育人的新维度。
