以美育人 让艺术浸润生命
今天我们一起走进三个故事——
这是三个关于美和爱的故事
三个艺术点亮“星辰”的故事
故事发生在东方远志校园
主角是几位可爱孩子——
毕加索曾说过：“每个孩子都是天生的艺术家。”然而一般人只知道前半句，不知到后半句：“问题是怎样在长大之后仍然保持这种天赋。”
美育，究竟对孩子会产生怎样的影响？
故事一
白艺宸—被爱浇灌，向阳生长
讲述人——李晓翠老师
李晓翠
意大利米兰欧洲设计学院 湖北美术学院本科
双学位
米兰瑞士学校、米兰心理学之家品牌设计者
多年欧洲留学，英语、意大利流利
系列作品被湖北艺术协会艺术家出资收藏
执教的戳戳绣社团课被评为“湖北省优秀社团”
2022指导学生参加湖北省长江杯艺术类比赛学生荣获银奖1名，铜奖5名，荣获艺术作品类优秀指导教师奖
在欧洲学习与生活四年，对于艺术和外语的学习有无限的热情、独特的方法。对不同国家的文化有深入的了解，课堂幽默、有趣，灵活，深受学生喜爱。
至今都清晰地记得，在建校第一年，也就是2021年6月5日，白白和妈妈一起来校进行入学面试。对白白的印象是礼貌、思维很灵敏、对于机械知识很丰富的一个孩子！同时，我也注意到，他与我们交谈时，会避开眼神接触，偶尔低着头，言语之间能感受到他的不自信。果然，通过与家长和孩子的沟通，我们了解到，他因为一些人际交往的问题，产生了不自信的心态，也因为一些情绪问题被贴上了“坏孩子”的标签。经过综合考察，我们坚定地认为，他是一个内心善良且充满创造力的孩子。9月份，他正式成为东方远志学校二年级的一名小学生。作为一名美术老师，我与白白的故事，就这样开始了...
我们一起写生
刚开始的线条还有些浮躁，其实他已经在悄悄进步
因为爱是一种持久而深刻的感情，是世界上最至臻至美的东西。
艺术创作是儿童建立自信心的最好途径之一，他们在创作中获得自由快乐的体验。感受到用艺术与别人交流的喜悦，从而获得一种精神上的满足，一种因自我肯定而产生的成就感、愉悦感。
因此，艺术教育是塑造个性和人格的重要途径。我校通过举办一系列艺术活动，从多维度激发孩子的学习动力、塑造孩子们的品格。例如：在2022年东方远志学校视觉艺术院主办的“巧手变废为宝 绿色浸润童心”暑期手工“变废为宝”作品展。
作为视觉艺术院的院长，我的专业是平面设计，利用业余时间，将6位优秀学生作品制成海报及明信片，海报张贴在校园最显眼的几处，而明信片作为伴手礼送给学生，这其中也包括白白的作品。后来他告诉我：“李老师，我看到自己的作品被制作成海报张贴在校园里，我骄傲极了，完全不敢相信！老师，您辛苦了！”后来我了解到，因为特别敬爱贾校长，他在印有自己作品的明信片上，写上了感谢语，亲手送给了贾校长。
这样有创造力且懂感恩的孩子，谁能想象，曾经他自己差点相信，他就是一个所谓的“坏孩子”？
苏联教育家列·符赞科夫认为，现在社会需要“手脑并用”的人，即所谓的“全脑思维”。艺术创作是一个手、眼、脑并用的过程，需要孩子用多种感官去感知审美对象，用脑去想象，理解、加工审美意象，用语言去表达自己的审美感受，用手操作工具和材料去表现自己的审美感受、思想情感和所见所闻。儿童在创作中通过心理操作和实际操作，把自身对美的感受转达给他人。
老师恰巧可以通过各种艺术作品的传授过程来发现和了解每一个孩子独特的个性，并通过艺术教育来影响和促进他们健康个性的形成。创作过程与作品能够使孩子获得满足感，而这种满足感是个人成就感的重要源泉，艺术创作在形成孩子自觉意识和良好道德品质方面起着重要作用。
通过对白白艺术方面天赋的发掘，经过一系列艺术活动的浸润，他在人际交往方面也慢慢克服了自己的缺点，大家都说，他是一个“小暖男”！而对于老师们来说，最欣慰莫过于，他变得更加自信了，现在，他和任何人对话的时候，都会直视对方的眼睛，温柔而有力量。小白同学在其他课堂上思维也很活跃，积极举手，而且回答问题的质量也很高。经常为自己的小组“五子棋社”拔得头筹，荣获最美小组。回到家里，也能够更加自律地完成听写打卡等任务。
参加湖北“长江杯”艺术比赛获美术类铜奖，白艺宸获奖作品《光明的未来》。
艺术教育有利于孩子学习其他学科并适应将来的工作。美国吉尔福特与洛厄福尔特两位博士曾报告，透过各种艺术活动培养出的能力有八种，既感受性、流畅性、整体性、独创性，再决定与再构成的能力、分析及抽象能力、综合与接合能力、组织之一贯性等。而这些能力不仅美术家所必须，其他行业从事创作的人也必须具有这类能力。故他们曾追踪研究而证实了这种创造性的学习迁移之可能性。现在，社会主义物质文明与精神文明建设，各行各业都需要各种类型的德、智、体、美全面发展的人才。因此，艺术教育不仅有利于孩子学习其他学科，而且有利于适应未来的工作和生活。白白不仅画画得好，还在其他学科取得了很大的进步，这就是一个典型的例子。他的未来，不可限量！
艺术教育促使人去发现生活之美，文化之美，心灵之美，进而发展成为一个全新的、能够促使我们获得更多幸福的民族文化信仰。
白白同学的妈妈给他取名白艺宸，希望孩子成为艺术世界里闪亮的星辰，而在这个蓝色的星球中，我们每个人都是星辰，不同的是，我们也是星辰的点亮者。艺术浸润生命，远志点亮心灵。
故事二
张宸赫—微光也会凝成星河
讲述人——段怡萱老师
段怡萱
湖北科技学院本科
小学美术专职教师
曾获校级二等奖学金、“三好学生”
“咸宁汀泗桥三泰行”设计作品被收置于校博物馆收藏
2022年“茅箭区第五届艺术节比赛”优秀指导教师
2023年茅箭区中小学体音美教学评优活动，美术课程小学组一等奖
毕加索说过：“世界上只有一种人真正在画画，那就是孩子。每个孩子都是天生的艺术家”。我们相识在2021年9月，那时候的他，是从幼儿园踏入小学的懵懂少年，害怕、迷茫的情绪伴随着他进入了一（1）班这个陌生的大环境，我们的故事也从每周两次的美术课开启了......
每一个孩子都是夜空中一颗星星。张宸赫亦是我们班一颗亮眼的星星。
“星星”初印象：
初来乍到，拿起画笔，在纸上飞舞，3分钟便形成了这样的画作！
看到这样不羁的线条，我便猜想这是一个内心热情似火、充满正义感的热血少年！但现实却不是这样，不敢大胆的表达自己的内心想法，受到委屈时会掉下眼睛里珍贵的“小珍珠”，甚至有了厌学的想法。
用爱教育，陪伴成长
迷茫、未知的情绪让宸赫在学习的路上感到害怕，害怕出错、害怕失败。而在美术课上我会告诉他“画画永远没有对错，大胆下笔，你就成功了！”。于是，每次走到他身边我都会从中找到精彩的内容鼓励他、帮助他，增强他的自信心，让他肆意发挥，沉浸其中。但是慢慢地，任凭自己内心的绘画技巧已经不能够满足他丰富的内心世界，他认为自己的画不够“好看”，所以从不敢主动拿到我面前展示。这时，我们已经建立了信任，开启我们的艺术之旅！
“这是我呀！你们看像不像？” 拿起镜子，对着自己，认真观察！拥有了“发现美”的眼睛。
“蒙德里安的音响，拿到食堂忍不住想要展示给班主任周老师看！”欣赏大师作品，学习线条与色彩的搭配，感受多元化的艺术之美，拥有了“欣赏美”的能力。
开启了无限的“创造美”的旅程！“拍照我要站C位啦，看看我的手工小雏菊漂亮吧！”
被授予“二年级美术四大才子”称号！
“你们瞧，我画的龙栩栩如生，我就是龙的传人！”
家校携手，闪耀“星辉”
家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，学校是教育的主阵地，但家庭起着潜移默化的教育作用。宸赫的进步离不开妈妈的鼓励、教育和陪伴。
当鲜花绽放于阳光之下，是绿叶最快乐的日子；当果实成熟于金秋时节，是园丁最欣慰的时刻；当看到孩子的进步与成长，是我最幸福的时光！教育是一门慢艺术，每一个孩子都是一颗独一无二的星星，只要我们不放过每一个教育契机，用爱点亮“心”灯，就会将学生的特点转化成“闪光点”，即使微茫，也能闪烁耀眼的星光，当所有的星星汇聚在一起，就成为了一片璀璨的星辰大海！
故事三
马雨茉—破冰绽放的小花
讲述人——赵静老师
赵静
小学美术专职教师，本科学历
十堰市“茅箭区体艺优秀工作者”
十堰市茅箭区“一师一优”国培优秀学员
2022指导学生参加茅箭区第五届中小学《校园艺术节》学生荣获金奖3名，银奖1名，荣获艺术作品类优秀指导教师奖
2023年荣获《茅箭区美术高级研修班》优秀学员奖
美育的萌芽
窗外日光弹指间，席间花影坐前移。马雨茉，这是一位刚刚从海外归来的女孩，亦许是天性内敛害羞，亦许是刚刚加入东方远志不久，换了陌生的环境，她试图把自己隐藏起来，生活中也不爱表达自己的情绪。
润物细无声
还记得雨茉初入校时哭哭啼啼的模样，我在校门口远远看着，在妈妈的陪伴下，雨茉来到了校门口。值日老师、保安叔叔跟她打招呼，她只是默默地看着你，不爱表达自己的内心世界，好似是回应了你的问候，让我不由自主地关注起这位害羞的女孩。
雨茉入学前的作品，丰富的色彩、简单的线条、大胆的创作。
美育的历程
美术课堂上，她永远是那个最专注、最用心的小姑娘。
在课堂上我总是给她创造机会，鼓励她大胆创作：“不要害怕，你先自己试着画，后期可以修改和添加，还有赵老师呢！”她便试着把自己的内心世界表达出来，慢慢地，她自信、大方了许多，接下来她的每一幅作品，都充满了童真的色彩，满溢出阳光的气息。不爱笑的小姑娘也会经常露出灿烂的笑容，美极了！
自信、大方的雨茉在台上分享自己的作品。秋风起，大自然披上了金色的外衣。小鸟穿梭在秋天里，一叶知秋，推开窗，秋的味道伴随着落叶飘进来，你喜欢秋天吗？
在东方远志，在追寻梦想的旅途中，在艺术的润育中，雨茉收获了那一份自信、大方，笑容更多了，也更加明亮了。不仅在美术课中展现这样的美，在其他课堂中、生活里我们都可以看见这朵小花在尽情绽放。
美育铸未来
绘画，不一定是为了培养一名画家，而是在孩子的心中播撒一颗爱与美的种子，随着日子见长，定会花开四季。
艺术的伟大意义在于，它能显示人的真正感情、内心生活的奥秘和热情的世界。艺术教育就是让孩子学会去接触、追寻、感悟这些真正美好的东西。艺术教育不仅仅为了孩子的兴趣，也不仅仅为了孩子能有一技傍身，更不是家长口中攀比炫耀的谈资。在教育环境下学习艺术，也不是都让所有的学生都成为艺术家。艺术教育是教育孩子如何在接下来的一生中，成为完整而又幸福的人。
撰稿/李晓翠、段怡萱、赵静
审稿/王霞
终审/唐跃华
